线上教学典型案例-“正常开学，暂缓返校”之线上教学体会
菠菜广告投放平台官网 谢晓虹
受疫情影响，今年春季学生暂时不能正常返校，学校所有的课程都从教室搬到了线上。因为在2020年的时候已经积累了线上授课的经验，这一次作为教师的我内心从容、淡定了许多。我的课程目前主要是借助学校的网络教学平台（优慕课平台），可以做测试，问卷调查，设置讨论区，还可以上传课件、讲稿、微视频，进行作业批改等等），配合QQ直播完成线上教学。
以下是开课前的准备工作：
首先，经过课程内容的梳理，知识点的划分，明确哪些内容是重点难点，需要寻找或制作相关的微视频，哪些内容可以通过看书自学完成。细分到每节课，课前课中课后，需不需要做测试，问卷调查，设置讨论区，作业怎么留等等。
其次，老师在录制课程视频之前，需要先把PPT优化一下，许多公众号可以帮助我们制作简单大方的PPT。课程视频大概是现场授课课时的一半或者1/3，比平时讲课要精炼一些。把每节课的内容分成几个知识点，每个微视频大概6-8分钟左右。建议教师出镜效果会更好，配合眼神手势的交流互动。再有一些笔迹的推导，用鼠标在PPT上面手写绘画，圈写重点。
最后，在开课前一周先和同学们取得联系，建立学习交流QQ群，让同学们把相关学习的APP都装载好。介绍一下这门课程整体的安排，课程目标，课程内容及相关的考核要求，难点重点等等。
下面分享几个具体的操作实例：
1.在课程正式开始之前，先在优慕课平台设置了课前摸底测试和课程认知调查。这样便于教师了解学生对前序课程的掌握情况，根据学生的旧知水平，准备相应的教学内容与教学方式。
2.提前一天把第二天的教学安排发给学生，让他们能够知道具体的时间安排，即相应的测试，作业，讨论发言的截止时间。在设置这些环节的时候，名称可以起得有趣一些，比如：针对每一节内容我都设置了“过关斩将”，就是自学完成之后学生需要回答哪些问题，将教学内容以问题的形式呈现给学生，让学生在解决问题的过程中拓展认知和获得情感体验。
再比如设置了“让我们把家里当作课堂”，请每位同学找一位家人，用自己的语言，给他把一些与生活相关的，同时又是课程中的重要概念讲明白，并请分享：你选择的对象是谁，你又是如何讲解的。隔一周再请同学们检验一下自己的教学效果，回访上次的教学对象，提出问题进行测试，了解其掌握情况，并把交流过程分享到讨论区。
3.今年还特意在讨论区设置了“燃情冰雪，科技奥运”的栏目，第二十四届北京冬季奥林匹克运动会不仅是一场精彩绝伦的“冰雪盛宴”，更是一场闪耀着中国创新与中国智慧的“科技盛宴”。请同学们分享关于“北京奥运会二氧化碳跨临界制冰技术到底有多高级？其背后的化学原理是什么？”的想法与感受，增强民族自豪感！
经过一周的线上教学，我发现其实学生的自学能力很强，例如：计算时需要用到的软件，我特意没有讲，让他们自己尝试，实在不会了再找老师，基本上都能完成。当出现错误了，老师再提示一下需要注意的事项，学生的印象就会非常深刻。在QQ学习群里，有的学生会就某一个问题追问，有的学生能在网络上找到老师手头没有的资料并分享给大家，同一个问题有的学生会尝试不同的解决方案……
4.后期我还设计了“轮流当主播”环节，让同学们以小组为单位负责个别知识点的讲解；“你比想象中优秀”栏目请同学们将本单元所学复习总结，对知识进行内化整理，形成一张知识图表（如思维导图），要求分两次画，第一次为自行回忆，不看书，用黑色笔绘制；第二次为回看补充，用其他颜色的彩笔补充，这样印象会更加深刻。思维导图制作的过程也是学生的创作过程，能极大地调动学生学习的积极性，通过思维导图来展示个性，体现创新。
这是我刚刚进入平台看到的第一份作业，非常感动！
以上就是我的一些粗浅体会，希望能给后续开课的老师提供一些思路和想法！
